Además del énfasis académico y de organización, el Colegio Monarch proporciona un enfoque integral sobre el medio emocional y social de cada estudiante. Utilizamos una metodología terapéutica integradora, que nos permite ser más flexibles en la manera de atender las necesidades individuales del niño. Nuestros principales objetivos del aprendizaje socio-emocional están en las áreas de:
Autoconciencia y autorregulación: el alumno debe ser capaz de entender y regular sus emociones en el contexto de una variedad de entornos.
Desarrollo de las relaciones: el alumno debe ser capaz de funcionar de manera eficaz en una variedad de relaciones.
1. Autoconciencia y autorregulación.
Ha sido documentado que los individuos con la capacidad de autoevaluarse tienen más probabilidades de tener éxito en el colegio, el trabajo y las relaciones. De hecho, ha sido concluído por los investigadores, que la capacidad de regular los comportamientos y las emociones fuertes, es la mejor forma de aumentar las probabilidades del éxito académico. Individuos introspectivos son capaces de predecir los momentos difíciles y, de esta manera, son capaces de modificar sus comportamientos y prepararse emocionalmente para desafíos potenciales. Ellos tienen más probabilidades de superar esos desafíos y perseverar en la vida. Para ver más información acerca de la investigación sobre la auto conciencia haga click aquí.
Lo que nosotros logramos:
A través del currículo socio-emocional del programa Monarch, nuestros estudiantes ganan un sentido significativo de autoconciencia y capacidad de autorregularse. Monarch utiliza un sistema de reflexión, basado en objetivos, para ayudar a los estudiantes a identificar sus puntos fuertes y las dificultades que les impiden avanzar en su trabajo académico y en las relaciones. Es decir, todos los estudiantes avanzan a través de un sistema de objetivos, basado en sus necesidades. Estos objetivos pueden estar relacionados con su desarrollo académico, funciones ejecutivas y desarrollo de las relaciones.
Los estudiantes de Monarch pasan por un proceso de entrenamiento “Coaching”, facilitado por profesionales del colegio, quienes actúan como sus entrenadores educativos. Dentro de este proceso de entrenamiento, un momento de reflexión tiene lugar después de cada período de clase. En este período, el profesional identifica con el estudiante sus comportamientos positivos y los desafíos de la clase anterior. Los dos, en colaboración, desarrollan también un pequeño plan de acción, a fin de saber cómo actuar la próxima vez que se presente un desafío. A menudo, los niños y jóvenes no son conscientes de las opciones ni de las diferentes maneras de resolver los problemas. Este “Coaching” contínuo, les permite desarrollar habilidades para solucionar problemas de orden superior y habilidades para negociar.
2. Desarrollo de las relaciones
Podernos relacionar con otros es una habilidad crucial para tener una vida plena. Los individuos sin habilidades para relacionarse, no son capaces de comunicarse de manera efectiva, ni gestionar bien las interacciones con otros en el colegio, sus puestos de trabajo, hasta el matrimonio. Las habilidades para relacionarse de manera adecuada tienen mucho que ver con la capacidad de tomar la perspectiva de otra persona, comunicar eficazmente su propio punto de vista y negociar tomando en cuenta los dos puntos de vista. Conforme un individuo se va desarrollando, estos tipos de interacciones se van haciendo más sofisticadas y complejas, pero las mismas habilidades siguen siendo necesarias, en una forma mucho más avanzada. Para ver más información acerca de la investigación sobre el desarrollo de las relaciones haga clic aquí.
Lo que nosotros logramos:
El énfasis sistemático del programa Monarch en habilidades para relacionarse y desarrollarse, permite a nuestros estudiantes la oportunidad de tener éxito en sus relaciones sociales. El proceso de entrenamiento “Coaching” y de reflexión -mencionado en la sección de autoconciencia y autorregulación- se utiliza para facilitar la toma de conciencia de los alumnos sobre sus aportes y acciones dentro de una relación de interacción. Los profesionales de Monarch, actúan como entrenadores dentro de estas interacciones, para ayudar a nuestros estudiantes a detenerse, reflexionar y ajustar sus comportamientos y lenguaje, con el fin de relacionarse más eficazmente con los demás. Los problemas son mediados por el entrenador, hasta que los estudiantes demuestran la capacidad de colaboración y resolución de problemas de forma independiente.
Sabemos que los niños pueden centrarse en su desarrollo académico y en organización en el colegio si no tienen las preocupaciones relacionadas con sus amistades, tales como: ¿A quién le caigo bien? ¿Con quién puedo contar? Por esa razón, el énfasis sobre el respeto, compasión y empatía son parte de nuestra vida en Monarch. Al mismo tiempo, se enseña a los estudiantes a través de la instrucción directa, intercambio de roles y búsqueda de la mejor manera de manejar los momentos difíciles. Encontramos que los estudiantes del Colegio Monarch no sólo son introspectivos, sino también muy conscientes de la realidad social alrededor de ellos; de cómo pueden hacer contribuciones positivas a la sociedad a través de su servicio a la comunidad.
Para ver más investigación sobre estas intervenciones y teorías visite la sección de investigación.
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